Relato sobre las prioridades en la vida

22 agosto, 2018 at 9:25 am

«Cuento del tarro vacío»

glass-bottle-1467823127qG5Un profesor en su clase de Filosofía, sin decir palabra, cogió un frasco grande y vacío de mayonesa y lo llenó con pelotas de golf.

Luego preguntó a sus estudiantes si el frasco estaba lleno y ellos estuvieron de acuerdo en decir que sí.

De nuevo, sin decir nada, el profesor cogió una caja llena de canicas y la vació dentro del frasco de mayonesa.

Las canicas llenaron los espacios vacíos entre las pelotas de golf.

El profesor volvió a preguntar a los estudiantes si el frasco estaba lleno y ellos volvieron a decir que sí.

Luego…el profesor cogió una caja con arena y la vació dentro del frasco.

Por supuesto, la arena llenó todos los espacios vacíos, y el profesor preguntó nuevamente si el frasco estaba lleno.

En esta ocasión los estudiantes respondieron con un ‘si’ unánime.

«El Bambú Japonés»

31 julio, 2018 at 9:36 am

 

imagesNo hay que ser agricultor para saber que una buena cosecha requiere de buena semilla, buen abono y riego. También es obvio que quien cultiva la tierra no se detiene impaciente frente a la semilla sembrada, y grita con todas sus fuerzas: ¡Crece, maldita sea! Hay algo muy curioso que sucede con el bambú y que lo transforma en no apto para impacientes:

Siembras la semilla, la abonas, y te ocupas de regarla constantemente.

Durante los primeros meses no sucede nada apreciable. En realidad no pasa nada con la semilla durante los primeros siete años, a tal punto que un cultivador inexperto estaría convencido de haber comprado semillas infértiles.

Sin embargo, durante el séptimo año, en un período de sólo seis semanas la planta de bambú crece ¡más de 30metros!

¿Qué es la Neuroeducación?

30 mayo, 2018 at 1:45 pm

La neuroeducación, creada como un nuevo campo de estudio dentro de la neurociencia cognitiva, es una nueva disciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo de la persona. Es decir, se trata del arte de enseñar basado en el funcionamiento del cerebro, en ¿cómo aprende el cerebro? y ¿cómo utilizar todo el potencial que éste puede ofrecer?

Smiling young woman wearing a gray sweater is holding a planner and a pen. A concrete wall with a colorful brain sketch

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En palabras de Francisco Mora, uno de los máximos referentes en España dentro de este campo, “lo que hace la neuroeducación es trasladar la información de cómo funciona el cerebro a la mejora de los procesos de aprendizaje. Por ejemplo, conocer qué estímulos despiertan la atención, que después dará paso a la emoción, ya que sin estos dos factores no se produce el aprendizaje. El cerebro humano no ha cambiado en los últimos 15.000 años; podríamos tener a un niño del paleolítico inferior en un colegio y el maestro no darse cuenta. La educación tampoco ha cambiado en los últimos 200 años y ya disponemos de algunas evidencias que hacen urgente esa transformación. Hay que rediseñar la forma de enseñar.”

Y es que la sociedad ha cambiado y, sin embargo, en muchas escuelas se sigue enseñando como se hacía en el siglo pasado, sin tener en cuenta que ha habido grandes transformaciones que hacen que nuestros alumnos y alumnas tengan nuevas necesidades. La educación del siglo XXI debe ser capaz de favorecer el desarrollo global de la persona, prestando una atención especial a las variables físicas y emocionales como base para mejorar no solo nuestra percepción, atención y memoria, sino también los procesos de orden superior, como el lenguaje, el pensamiento o la creatividad, generando mecanismos de adaptación a una vida en continuo cambio.

Terapias de Tercera Generación

18 octubre, 2017 at 12:12 pm

Cropped image of depressed man at the psychotherapist. Doctor is making notes while listening to his patient

Las Terapias de Tercera Generación intervienen desde una perspectiva contextual y funcional en los trastornos psicológicos, a diferencia de las consideradas Terapias de Primera Generación que se fundamentaban en estamentos puros de aprendizaje y elementos de análisis de la conducta observable (técnicas conductistas) , y de las denominadas Terapias de Segunda Generación (cognitivo-conductuales) que surgieron por las dudas establecidas sobre las primeras y se desarrollaban innovaciones como el análisis de las consecuencias derivadas de la interacción del individuo con el entorno.

Aunque las Terapias de Tercera Generación siguen manteniendo elementos comunes a sus predecesoras, sus estrategias de intervención se desmarcan claramente de las mismas, haciendo que sean mucho más flexibles y adaptativas al sujeto al que se aplican.

Desde Instituto Serca se ha realizado una importante apuesta en este sentido, incluyendo en su catálogo formativo el Máster en Terapias de Tercera Generación con 60 Créditos ECTS (1.500 horas). Máster diseñado atendiendo a las últimas innovaciones y desarrollado conceptualmente para que el alumno/a adquiera una formación completa y actualizada, certificada por la Universidad Europea Miguel de Cervantes.

El Máster en Terapias de Tercera Generación, impartido desde Instituto Serca en su modalidad online, ofrece una magnífica oportunidad formativa para aquellos profesionales de la Psicología interesados en adquirir los conocimientos necesarios para aplicar dichas terapias, teniendo la seguridad y confianza de adquirir una formación de calidad y actualizada.